前天，小学生小明和同砚们开始了第二学期的小作文训练，但他在当天C了好几回作文。第一次先是由于以为字写得太难看，又想不到好的段落；第二次是议论文没有末尾；第三次则是叙事文写了二十多分钟，写了一半忘了要怎么接下去，简直是一言难尽。
走在回家的路上，小明想了良久仍是不得其解，他突然想起一个创意——“和同砚一起C文，我们总结的技巧”。
第一招：语法错误、单词拼写写多了，更容易C文，以是要像语文课里的“做语法题”一样，天天抽出15分钟牢靠自己的语法和单词。
第二招：哪类作文自己写得最好，就多看多写多背。找到自己最善于的作文类型，在数目上取胜。
第三招：同砚们相互校验，找失足误点并相互交流。这是规章制度里对C文的应对之一，它能辅助自己和他人尽快发现错误点，做出实时纠正，写出能打分的作文。
在和同砚们的讨论下，小明发现原来他没有彻底明晰语文先生教的知识点，以是才会C。起劲矫正错误，C文才气离他远去。
